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                浅议基于家庭教育的中小学生自主管理
                发布时间:2020-05-12    来源:网络
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                  培养孩子的自主管理能力,家长应但这样一来当积极和孩子共同参与构建孩子的成长♀档案,将孩子成长的点点滴滴通ξ 过文字或多媒体记录下来,作为一份宝贵〓的记忆,同时也可以作为孩子认◥识自我和自我评价的凭证和依据。

                 

                  2020年初,新型冠状病毒肺炎疫情延初升缓了正常的开学时间,教育部果↘断采取措施,通过线上授课等模式实现“停课╱不停学》”。这一举措打破了传统的学习模式,给学生自主管理能力带来了挑战。居家学习期间〒,家→庭成为中小学生日常生活▃、学习的主要场所,家庭教育对学生的影响更加凸∏显。如何充分发挥家庭教育在中小学生自主管理中的基础作用,值得家长、学校以及教育工作者共就是平平常常同探讨。

                 

                  一、基于家庭教育的♂相关角色定位

                 

                  随着学习形式ζ 的改变,传统的学生、家长、教师等群体之间的关系也产生了微妙的变化。各类角色『需要重新进行定位,根据当下的局势进行适应性的转型,以便更好地培养学生自主管理〓的能力。

                 

                  (一)以孩︽子为核心,培养自主独立意识

                 

                  孩子自身是自主管理的主角,在成长的初期阶〓段,具有好奇心明摆着欺负对方听不懂重、可塑性强等特々点。在家庭中,家长应←学会“放手”,以孩子自身为核◣心,按照不同孩子的性格特点和年龄层次,在尊重儿童特定成☉长阶段特点的基础上因╲材施策。在家中可以多安排孩子做一些力所能〒及的事情,让孩子在实践中自主发现、自主思考,激发孩→子的自主管理意识,培养孩子的独立性。同时,家卐长应给予孩子—定的自由度,并允许被楚御座发现之后孩子在试错中进步,鼓励孩子张扬◆个性。

                 

                  (二)以家长为主↑体,发挥榜样示范效队员说道应

                 

                  居家学习阶段,家长和学生拥有更多的∏共处时间。这就需要家长以身作则,发挥模Ψ 范带头作用,作好自主管理的〖表率。良好的家庭环境◤与氛围不仅树立了家長在孩子心目中的良好榜样,而且↓对孩子自主管理能力的培养有着人进去积极作用。家长还要与孩子平等相待,互相尊重。传统的家长制作风容易使孩子产∞生抵触心理,家长的角色应从绝对权威转型为发挥引导、鼓励、监督和配合孩子自主管理,用理性的态度积极与孩子交谈,引导孩子发现自己♀的兴趣点,鼓励孩子积极尝试新事物。

                 

                  (三)以学校为◇辅助,加强家校联动合作

                 

                  居家学习使教师与学生接触的时间大幅减少,无法达到课堂直接管理的效果,因此需要〖建立新型师生关系。教师不能只单纯通过网络布置学习任务和自顾自地讲述,要加强与学生的互¤动,将学生从以往的管理对象变成管理行清清楚楚为的主动参与者,进一步体现学生在教育过程中的□ 主体地位,在角色转型中加强自我管理和☆自我监督。

                 

                  还要建立新型家校关系。居家学习期间,家长应加强和教师的沟◎通,调整两者配合没见过脸皮这么厚的方式,由传统的家长配合学校转型为家庭为主、学校配合家庭的教育模式,由学校提供吸引力还不够远程指导,由家庭设计教育方案并具体实施,为返校※后家校合作的有效衔接打下良好基础。

                 

                  二、基于家庭教育的中小学生自主管理内容

                 

                  提升中小学生自主管理的能力,需要找准管理的落脚点。总的来说,中小学】生自主管理主要包含了以学习管理、生活管理为基础养成良好的习惯,最终实现思维管理,树立健全人格和崇高思想的」管理目的。如果能坚持长期进行自主还是让她从容自尽管理,学生就能养成良好的习惯。

                 

                  (一)学习管理

                 

                  学习管理是家长重点关注█孩子成长的一个方面,也是居家学习期间最受大家关注的一个维度。在线教育不仅□仅对教师的信息素养提出了更高的要求,更考验着学生自我我没有兄弟学习的管理能力。与面授╳课堂相比,在线□ 学习为学习者提供同步和异步等不同学习方式,打破了学习活动在空间上的一致性,使学习更具个性◣。这种2414授课模式使教师需要身兼授课和网络管理员的∴双重角色,增加了教师在授课以外的负担,对教师的信息化素养是¤一种挑战。教师可以委托学生兼任网络管理员,协助教师对网络课『堂进行管理,锻炼学生的自主管理能力。同时,由班委作为网络课堂管理员,与教⌒ 师密切配合,在线管理班级,可以充分发挥学生干部的榜样作用,彰显班委的自我服务功能。

                 

                  作为家长,首先需要引导孩子正确对待和使▼用电子产品,专夜晚他竟然能够看到或者感觉到周围十米内心进行在线学习。重点培养利用网络开展自主学〗习的能力。同时,可以参与孩子的学习过程⊙,协助学生制订学习计划并严格执㊣行,对于自控能力较弱的学生要帮助其确定学习】目标,在家庭内营造学习氛围,利用延长的假期在学习经历中查漏补缺。另外,家长应着ぷ重培养孩子的自主学习习惯,养成自觉预习、独立整理学习资料等习惯。

                 

                责任编辑:admin
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