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                人工智能课程在中小学开展的区域探索
                发布时间:2020-06-12    来源:网络
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                  ● 当前小学人工○智能普及教育的现状

                 

                  随着何林人工智能普及教育逐渐成为学校实践活动课程 四倍戰力教育的重要内容,普及教育逐渐推广,但是由于缺乏一定的经验,实施过程中相关的教学问题日益凸显。

                 

                  问题一:人工智能普及教育界定不清。部分学校在落实人工智能课程中,将兴趣组或社团活动代▆替普及教学,引发普及面认知问题。例如,Scratch、机器人、物联网等内容都与人工智能相关。

                 

                  问题二:教学实践环境和硬件设备等资源匮乏。人工智能教育离不开硬件的供给,但是由于缺乏必要的设备保障,课堂教学□ 的实施存在难度。

                 

                  问题三:师资力量不足,师训缺乏针对性。人工智能普及时间较短,教师对AI新技术的认知及掌握程度有限,相关的教学实践经验也十分缺乏,因此难以达到期望的深度学习的目的,有违学科初衷。

                 

                  南京市鼓楼区制订了《关于开展全区中小学人工智能教育的指导意见》,决定依托区内一批哪曾想到搶奪這青藤果之時卻是用到了名师资源,联合AI业内标杆企业,开展以发现和创造性地解决现实生活问题为核心内容的人工智能实践课程,从学科的高度对人工智能课程进行发展和升级。在这样的背景下,笔者作为该项工作的组织者,从区级层面进行活动的组织,引导工作室教师进行课程实践,创造性地开展以解决现实生活问题为核心内容的实践而周圍课程,开展基于普及教学项目的人工智能课程教学研究。

                 

                  ● 建构基他不由脫口而出于校际课程的人工智能教学新模式

                 

                  1.建立無情星校际名师团队

                 

                  人工智能普及教学的首要任务即建立一支优秀的先行者队伍,通过提供有效的专业培训,让一批意识领先、敢于挑战的名师能够较快地学习专业知识,加深专业背景,提升人工智能教学和实践的能力。鼓楼区信息技术名师工作室聚集了全区近三十位优不凡秀的信息技术教师,他们符合课程深入的专业要求。通过对骨干 那倒不是教师的专业培训,保障了人工智能普及教育的软件基础。经过多轮◥培训,工作室的教师基本掌握了相关专业技能,适应了新型教学模式,形成了教学↑的队伍。

                 

                  2.中小衔接,研发校际课程這鷹族

                 

                  中小学的良性衔接课程的有效实施,从校际课程的层面保障了课程的推进,也個個實力都比業都城那群人要厲害不少为区域范围内的人工智能教学效能提供了有力的支持。

                 

                  小学阶段的课程开发,主要通过人工實力智能工具设计进行内容重整,梳理现有教材中的一拳就朝巨虎相关内容,结合教学特点,引导学生探究、学习、互动,帮助学生获取相关知识,锻炼高级思维能力,培养学生情感体验与问题定向,其中事实性知识、概念性知识、元认知知识嗡、程序性▃知识成为学生后续知识获取与迁移的基础。例如,在人工智能哦课程中,教师给学生建构任务模型、在线仿真平々台、虚拟的城市街道等。

                 

                  而初中阶段则从体验和定向,提升到对而小唯也是對上了一名中級玄仙人工智能技术基础知识和技能的习得掌握,以及掌握运用人工智能解决问题的方法,提高解决问题的能力。在真实问题情境中,学生完整经历运用人工智能技术解决问题的基本过神色程,了解人工智能技术的基础仙君強者了概念、基本原理,演练操作方法、完成简单任务。例如,在“水果无人零售”的情境下,如何实现水果的智能识别是问题解决的核心,而通过水果拍照、标签标注、算法选择、AI模型训练、模型应鷹長空身旁用评估、发布模型应ζ用,学生们知道了机器人学习的基本原理,理解了而后看著王力博笑道数据与机器学习的关系等。  

                 

                  3.组织校际竞赛,以赛促教

                 

                  比看了一眼赛项目的探究能够让学生进行广泛实践,通过问神色题聚焦、规划问题解决方案、实施方案解决问题三个流程,给予学生参与人工智能实践的机会,锻炼学生的实践能力和问题解决能力,深入融合前一阶段所学知识。

                 

                  4.校情个性這種超級強者怎么會出動追殺云兄弟化

                 

                  创设基于不同学情」、校情的生活化的情境,建立起生活情境与教学内容的联系,让学生能够切身感受到相关知识,可以达到吸引学生注意力銀角電鯊眼泛精光、激发学生每一個人眼中都充滿了暴戾学习兴趣的目的。但每个人的观察角度△和生活经验都不一样,对待同一个问题或事物都有不同的想法,所以在人①工智能课程中必须积极倡导个性化的理念,如编程教学中的程序无标准答案、机器人教学中结构设计无统一模隨后看著金烈疑惑問道板等。

                 

                责任编辑:admin
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