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                聋生出走问题及解决对策
                发布时间:2020-06-08    来源:网络
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                  摘要:聋生出走是长期以来困扰特殊教育学校和聋生家庭的问题。本研究采用文献法和↑调查法,从聋生身〒心发展特点、家庭、学校和社会四个方面深入分析聋生出走的原因,并☆从特殊教育学校教育和管理角度提出防范策略,帮助聋生正确认识社会、个人及出走行为,增加环境吸引力,加强对聋生的保护和提高※聋生自我保护能力,以减少聋生出走,降低出走危害。
                 
                  关键词:聋生  出走  原因  解决对策
                 
                  一、聋生出走的原因分析
                 
                  研究表明:“个体拥有积极的自你去帮他一把我概念,将倾向于更加快乐,有较强的主》观幸福感和表现出更大的生活满不好意度。”已有研究都表明了听力障碍对聋生的自我概念的形成和发展有不利的影响,与健听★学生有显著差异。与正常中学生相比,听力障碍中学生的生活满意感较低,较少的时间感到高ξ兴、愉悦、自豪,不太相信个人能力和价值,缺乏温暖、持久真诚的人际关系。聋生的消极自我概念,导致他们对生活的满意度可能低于同龄健听ζ 学生,对生活现状的不满意促使他们逃离现在的生活环境,去寻找个人『满意的生活。
                 
                  道德认知◇水平低,道德意志不必定会有人挑战三号稳定。道德口技由一定的道德认识布局、道德情感、道德意︽志和道德行为所构成。聋生由于思维的不连贯性,感知缓慢,信息量在头脑中形成较为模糊的形象,或者仅靠自己体验,他们获得的道德认识往往是不完全或不丰富的。一些家长忽视对聋孩子的要求,放纵其行为,最终会导Ψ 致聋生的道德认识水平低下,与其年龄及知识、能力她这一击极不相称。
                 
                  对学习的╲认识不足。通过与聋生的接触,笔者发现聋生对学习重要性的违背少主者认识不足,当学习上有困难时不能积极应对,大多会抱怨、避退。而以前培养出的优秀聋生在社∞会中也不能获得满意的待遇,这也』降低了学习对聋生的吸引力。在笔者的调ζ 查中,出走学生的学业成绩在该班中排名靠后,且个案表示不喜欢在学校的生活,不喜欢任何老师,在心理矛盾产生时也不会首先想到求助于老师。调查中有个案表示“不喜欢上课,想做其他的事情。”
                 
                  二、聋生鞋我绝对不会让他完成任务出走问题的解决对策
                 
                  (一)开展目光当中各种形式的教育,引导聋生树立正确的人生观∏、价值观
                 
                  1.开展心理健康教育,帮助聋生正确认识个人。在特殊教育学校开展心理健康教育,帮助聋生克服一些心理缺陷,如:冲动、情绪化、认知表面化等。移情训练,帮助聋生体验他人情感等内心感受,认识到出走后教师、家人的情绪反应。聋生形成正确的个人心理特点认识、角色认知,提高解决心揭开玉瓶理矛盾的能力,积极的应对困难,在预防聋生№产生出走想法上有较大的帮助。
                 
                  2.系统教授社会文化知识→,帮助聋生认识社会。聋生更好认识社会的一个途径就是与人交流,特别是与健听人的交流。因此必须掌握好交流工具,提高聋生理解书面语言和运用纸笔表达的能力,使得聋生与健听人的交流更通畅。经过学校教育,绝大多数聋生是不能通过看话的方式了解交谈者的意思。特别是经济落后和特殊教育发展落后的地区,聋生能力不足是一原因,特殊教育学校教学设备配备不全、师资力量薄弱,对看话训练重视不够情有可原。学校教育应狠抓质量关,通过训练提高学生理解书面语言和运用纸笔表达的能力,促进聋生与健听人的有效交流。聋生掌握了交流的工具,才能更好地♂了解社会,降低产生出走想法的可能。
                 
                  3.建设良好学风,帮助聋生认识学习的必要性和重要性。特殊教育学校ぷ良好的学风,能帮助聋生认清学生阶段的任务是学习以及认识到学习的必要性和重要性,提高学习兴趣。部分特殊教育学校的教育仍停留在形式上,对教学质量∩要求不高,使得聋生对学习产生了错误的看法。据笔者的了解,有的特殊教育学校将办学目标定位于有特色的特殊教育,通常是发展聋生的艺体特长,面对教学质量强调不够,教师心理懈怠,学生也不以学习成绩好而觉得自豪。学生认为学习是一种不合理的任务,只是父母要求到校就得到校,加之部分教师放松对学生学习上的要求,学生根本就没认识到学习文化知识对个人的生存和发展的重要性。一线教育普遍反映:聋生不好学,不愿思考,不积极完成作业,学习上遇到困难选择逃避等。总的来说聋生的学习动机不强,需要他人的监督才能进行学习活动。针对此种情况,学校应着手培养学生养成良好的学▲习习惯,在全校范围内大力提倡好学、学々好的做法,对学生在文化知识学习方面的进步加重奖赏,形成良好的学风。
                 
                  4.重视职业◥教育,帮助聋生正确认识就业问题。特殊教育学校要积极探索适合聋生的职业教育内容和形式,保证聋生能接受恰当的职业技术教育和离校后依靠所学生存。再次特殊教育学校在教育中要帮助聋生分析≡目前的就业形式,认清聋生就业的客观困难,而不是回避就业难问题,一味地保护聋生自尊心。只有聋生认清了自身不足,才会认真学习职业技术。特殊教育学校还应进行职业道德教育,让聋生认识到什么是正当职业,增强聋生抵御社会不良聋人以找轰隆隆一一好工作为诱饵的能力。通过成功的职业教育,聋生毕业必定能在社会上生存下卐来,这也减小了社会聋人从事不良职业给在校聋生带来的负面影响。
                 
                责任编辑:admin
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