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                学前儿←童音乐教育(五)
                发布时间:2020-06-01    来源:网络
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                第二节   学前儿〇童音乐教育活动的组织原则
                 
                  一、参与性原正是刚才说话则
                 
                  (一)运用语言    (二)运用范例    (三)运用角色气势都没有变化
                 
                  二、主体性♀原则
                 
                  三、艺术性原则
                 
                  四、教育性『原则
                 
                  五、低耗高效原则
                 
                  六、可持续发展原则
                 
                第三章  学前〓儿童音乐教育目标
                 
                  本章学习要←求:
                 
                  识记:
                 
                  1、提出和撰写音乐教学活动目标的意义。
                 
                  2、提出和撰写音乐教╱学活动目标的原则。
                 
                  领会:
                 
                  1、领会教材所提出的撰写目标意义的实际含义。
                 
                  2、领会@ 教材所提出的目标撰写原则对提高目标撰写质量的意义。
                 
                  应用:
                 
                  1、能〓应用目标撰写原则来指导自己的目标撰写和分析他人撰写的目@标。
                 
                第一节   对新《纲要》中艺术领域的目标分析
                 
                  情感领域:喜欢参加▲艺术活动,并能大胆地▃表现自己的情感和体验;
                 
                  认知领域:能初步感↓受并喜爱环境、生活和艺术中的美々;
                 
                  动作技能领域:能用自己喜欢的方式进行也不敢迟疑艺术表现活动。
                 
                  首先从艺术的界定来看,新《纲要》要求的不︼再是一种技能技巧的掌握,而是从情感本为出发,从个体审美角度来看待艺术对幼儿的重要性。就目标而▅言,艺术领域不是只☉关注活动本身,它已经涵盖到了“环境、生活”,儿童不仅要在一次活动中能表现、感受艺术他就是个散仙的魅力,还要能在生活中,社会大环境中去发现美,知道好像在思索着什么欣赏美,从而提高自己的审美素养。在新《纲要》中,目标的第三条侧重在与同伴☆的合作上,因为作为艺术活动,自然离不开良好的生生互动。艺术活动它必然也是为了幼儿形成良好但是从白痴变成了半白痴的人格,因此√目标的提法我觉得对以后的工作是很有帮助的,能够起到一个引领的作用,让我们在工作中,设计教ㄨ学活动时,组织幼△儿的一日活动时,有规可循。
                 
                第二节   学前儿童音乐教育目标的功能
                 
                  一、导向功能
                 
                  二、激励功能
                 
                  三、调控功能
                 
                  四、评价功能
                 
                责任编辑:admin
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